Говори или умри:
зачем в девятых классах ввели устное собеседование
Недавно в Ставрополе прошло первое итоговое собеседование для девятиклассников. Что это такое и зачем это нужно?
Из чего состоит экзамен?
Идея устного собеседования по русскому языку в 9 классе обсуждалась давно. В этом учебном году идёт апробация модели экзамена: его прошли девятиклассники из 19 регионов России. Сейчас ученики могут не волноваться — по сути, в этом году результаты ни на что не повлияют. Испытываются не их знания, а работоспособность модели.

Планируется, что итоговое собеседование выпускники девятых классов будут проходить в своих школах. Оцениваться оно будет по системе "зачёт"/"незачёт". В дальнейшем прохождение итогового собеседования станет для выпускников девятых классов допуском к государственной итоговой аттестации.

Всего на одного ученика приходится примерно 15 минут. За это время он должен успеть выполнить четыре задания.

Модель собеседования включает следующие типы заданий:
1) чтение текста вслух;
2) пересказ текста с привлечением дополнительной информации (цитаты);
3) монологическое высказывание по одной из выбранных тем;
4) диалог с экзаменатором-собеседником.
В аудитории находится два учителя: один будет непосредственно общаться с учеником и, согласно инструкциям, эмоционально реагировать на речь. Другой в дискуссии принимать участия не будет. Его задача - оценивать речь ученика со стороны в процессе ответа по специально разработанным критериям с учётом соблюдения норм современного русского литературного языка. В процессе проведения собеседования ведётся аудиозапись.
Как прошёл экзамен?
Для чтения участникам собеседования, в основном, предложили тексты о выдающихся людях страны, таких как физик Жорес Алфёров, художник Виктор Васнецов, оперный певец Фёдор Шаляпин. Перекликаясь с недавно прошедшим Днём космонавтики, на экзамене был и текст о создателе первого в мире искусственного спутника Земли Глебе Максимове.
В целом экзамен обнаружил некоторые проблемы. Вопреки опасениям, детям сложнее не столько выражать свои мысли, сколько справиться с волнением и официальной обстановкой.
Все ребята, да и учителя были взволнованы - это чувствовалось. Сказать, что я переживала - ничего не сказать. К счастью, моё беспокойство было напрасно. Мне достался хороший, добрый собеседник, поэтому морально мне стало легче. Необщительным ученикам было гораздо сложнее, чем мне. Думаю, что это собеседование и вправду выявляет возможность детей красочно выражаться, но нельзя исключать человеческий фактор. Очень сложно максимально красиво говорить, когда переживаешь и чувствуешь дрожь в голосе. Могу посоветовать будущим девятиклассникам сразу начинать готовиться, читать больше книг, всячески развивать свою речь.
София Волкова, 9 класс
Учителя вздохнули с облегчением: собеседование прошло намного лучше, чем на пробном экзамене. Процедура за время подготовки им уже знакома, вопросов не возникает. Но дети сильно нервничают перед устным ответом, многие на этом "сыпятся".
Результаты оказались намного лучше, чем на пробном экзамене. Например, в нашей школе было всего два незачёта: один ученик говорил совсем уж плохо, а другой и вовсе отказался отвечать.
Основная проблема в том, что даётся очень мало времени для выполнения отдельных заданий. Например, на подготовку к пересказу даётся две минуты, а при ответе нужно отразить все микротемы текста и включить цитату.
Ещё были проблемы с диалогом. Дети отвечали односложно, не вели беседу. Видимо, боялись или воспринимали беседу как допрос.
В целом такой экзамен необходим - ученикам сегодня сложно грамотно выражать свои мысли в речи, а это ценный навык в современной жизни. При этом саму систему экзамена нужно доработать, а готовить школьников стоит начать прямо сейчас.
— Анна Сопрун, учитель русского языка и литературы
А пока остаётся надеяться, что казусы, которые говорили девятиклассники на собеседовании, не повторятся.
Made on
Tilda